Hybridiopetusohjeet
Tämä dokumentti/ohjeistus perustuu Lääketieteen tekniikan ja terveystieteiden tutkimusyksikön (ennen Hoitotieteen ja terveyshallintotieteen yksikkö) sekä Oppimisen ja koulutusteknologian
tutkimusyksikön LearnHybrid-hankkeen kehittämistyöhön.
Hybridiopetustapahtuma ei ole pelkästään lähi- tai etäopetusta, vaan se yhdistää hyviä elementtejä molemmista
opetusmuodoista. Kun opetus toteutetaan hybridinä, opetuksessa on läsnä yhtäaikaisesti sekä lähi- että etäopiskelijoita.
Hybridiopetus mahdollistaa opiskelijoille joustavan osallistumisen reaaliaikaiseen opetustapahtumaan fyysisestä
olinpaikasta riippumatta. Tämä tukee opiskelijoiden vuorovaikutusta ja ryhmäytymistä siinäkin tapauksessa, että
opetukseen osallistuminen lähiopiskelijana ei ole kaikille ryhmän jäsenille mahdollista.
Hybridiopetus vaatii onnistuakseen hyvää etukäteissuunnittelua. On tärkeää pohtia, miten oppimistilanne järjestetään
niin, että vuorovaikutus onnistuu ja toiminta pysyy sujuvana ja hallittuna. Onnistunut hybriditoteutus edellyttää, että
suunnittelussa otetaan huomioon etä- ja lähiryhmän tasapuolinen mahdollisuus osallistumiseen niin teknisten kuin
opetusmenetelmällisten valintojen osalta.
Alta löydät vinkkejä hybriditilaisuuksien järjestelyyn. Vinkeissä ja ohjeissa puhutaan opetuksesta, mutta samoja
elementtejä voi soveltaen hyödyntää myös hybridikokouksissa ja muissa hybriditapahtumissa.
Hybridiopetuksen suunnittelu ja toteutus
Hybridiopetuksen suunnittelua ohjaavat
1. opetussisällöt (1. Mitä tietoja ja taitoja halutaan opiskelijoiden oppivan? 2. Onko tarve nähdä
kasvotusten ja miksi olisi?)
2. resurssit (1. Paljonko on kontaktiopetusta? 2. Mitä opiskelija tekee itsenäisesti ja mihin
yhteinen aika resursoidaan? Miten resurssi käytetään? 3. Onko osa opetuksesta täysin
etäopetuksena? Missä kohtaa hybridimenetelmää kannattaa käyttää ja miksi juuri siinä? 4.
Mitkä ovat resurssisi? Opetatko yksin vai tiimiopettajuutena? Mitä vastuuta opiskelijoille? 5.
Mitä tiloja/välinet ja oppimisympäristöjä on käytössä?)
3. opetuksen toteuttaminen (1. Miten opiskelijat ilmoittautuvat hybridiopetukseen? Onko
ilmoittautumiselle tarvetta? 2. Mitä opetusmenetelmiä käytät? 3. Miten tuet opiskelijaa
itsenäisessä sekä yhteisöllisessä työskentelyssä? 4. Miten otat opiskelijat mukaan
suunnitteluun?)
1. Pedagogiset lähtökohdat
• Tue opiskelijan aktiivista roolia. Hybridiopetuksessa opiskelija on itse päävastuussa
osallistumisestaan, oppimisestaan ja oppimisen säätelystä, mutta tarvitsee siihen tukea.
• Ole oppimisen ohjaaja, joka luo rakenteet ja mahdollisuudet opiskelijoiden oppimiselle,
tarkkailee opiskelijoiden oppimista ja etenemistä sekä tarjoaa tukea tarvittaessa.
• Hyödynnä aktivoivia opetusmenetelmiä, jotka tukevat osallistumista ja etä- ja
lähiopiskelijoiden välistä vuorovaikutusta.
• Suunnittele arviointia ennen opintojaksoa; miten hyödynnän arviointia ja palautetta
opintojakson aikana ja mistä arvosana koostuu?
2. Teknologiset lähtökohdat
• Äänentoisto on onnistuneen hybridiopetuksen tärkein elementti. Varmista, että sinulla on
käytössäsi mikrofoni, joka ottaa äänen koko lähiopetustilasta ja toistaa etäosallistujien äänen
selkeästi (esim. liikuteltava kokousmikrofoni, kattomikrofoni, jne.)
• Kamera ja näyttö, jotka mahdollistavat esimerkiksi opettajan esityksen näkymisen sekä lähiettä etäopiskelijoille sekä opiskelijoiden videokuvan näkymisen. Tämä edistää opiskelijoiden
kokemusta yhteisestä jaetusta oppimistilanteesta. Kamera voi olla irrallinen tai integroitu
luokkaan.
• Tietokone on sekä opettajan että opiskelijan tärkeä työkalu. Se mahdollistaa opettajalle
opetuksen toteutuksen sekä opiskelijoille tasapuolisen osallistumismahdollisuuden, kun myös
lähiopiskelijat ovat kirjautuneena virtuaaliseen tilaan opetustapahtuman aikana.
• Ohjeista opiskelijoita, jotta he osaavat käyttää hybridiopetuksessa vaadittavaa teknologiaa ja
sovelluksia.
3. Sosiaalinen vuorovaikutus
• Huomioi opiskelijoita tasapuolisesti esimerkiksi, kun jaat puheenvuoroja tai keskustelet
• opiskelijoiden kanssa.
• Ohjeista opiskelijoita hybridiopetuksen käytänteistä (puheenvuoron pyytäminen, opetukseen
osallistuminen omalla nimellä, chatin ja kameran käyttö, opettajien roolit ja vastuut).
• Tarjoa erilaisia mahdollisuuksia vuorovaikutukseen, esimerkiksi keskustelemalla sekä
hyödyntämällä interaktiivisia sovelluksia kuten kyselyitä ja virtuaalisia yhteiskäyttöalustoja.
4. Yhteisöllinen oppiminen
• Tue opiskelijoiden yhteistä tiedonrakentelua yhteisöllisen oppimisen avulla. Yhdessä
oppiminen kehittää myös opiskelijoiden yhteistyötaitoja.
• Tue opiskelijoiden ryhmätyöskentelyä yhteisöllisen oppimisen aikana. Auta heitä
suunnittelemaan, asettamaan yhteisiä tavoitteita ja tarkkailemaan edistymistä sekä tee
näkyväksi keinot kysyä apua haastavissa tilanteissa.
• Anna mahdollisuus työskennellä yhdessä osallistumistavasta riippumatta esimerkiksi
muodostamalla pienryhmiä vaihtelevilla tavoilla (lähiopiskelijat keskenään, etäopiskelijat
keskenään, sekaryhmät).
5. Arviointi ja palautteenanto
• Huomioi arviointi jo opintojakson suunnittelussa (mistä arviointi koostuu, miten
osallistuminen, ryhmätyöskentely ja tentit muodostavat kokonaisarvosanan ja miten niistä
kerätään tietoa).
• Hyödynnä monenlaisia arvioinnin tapoja tukeaksesi opiskelijoiden oppimista (formatiivinen
ja summatiivinen arviointi, itse- ja vertaisarviointi).
• Ole luova arvioinnissa ja palautteenannossa esimerkiksi integroimalla se osaksi opetusta.
Käytä esim. erilaisia kyselyitä ja vertaispalautetta osana työskentelyprosessia
Hybridiopetuksen kulku
Perusasiat
• Arvioi, missä tilanteissa hybridiopetusta kannattaa hyödyntää
• Tiedota hybridiopetuksessa toimimisesta (mitä hybridiopetus tarkoittaa, läsnäolovaatimukset,
ilmoittautuminen opetukseen, puheenvuoron ottaminen, kameran käyttö, linkit opetukseen, tekniset
vaatimukset/ välinevaatimukset).
• Luokkatilaan tuleville suositellaan kannettavan tietokoneen (ja kuulokemikrofonin) mukaan ottamista, jotta
vuorovaikutus mahdollistuu etäopiskelijoiden kanssa mm. chatissa. Lähiopiskelijat sulkevat koneen äänet
sekä mikrofonin, millä estetään ns. ”äänen kiertäminen”.
• Pohdi resurssejasi (mahdollinen tiimiopettajuus, opiskelijoiden vastuut)
• Pohdi teknologisia resursseja (tilat, mahdolliset lisätilat, välineet, äänen- ja kuvantoisto, organisaation
tukipalvelut)
• Luo pedagoginen suunnitelma (aikataulutus, tauot, videokokoussovellukset, oppimisympäristöt,
opetusmenetelmät, arviointi). Varaa joustavuutta aikatauluun.
Ennen oppituntia
• Tutustu luokkatilaan (luokkien varustelutiedot löytyvät Pepistä), mieti opetusmenetelmiäsi ja mahdollisten
lisätilojen tarvetta
• Hyödynnä IT-lainaamon välineitä, jos luokkatilasta puuttuu olennaista teknologiaa
• Testaa äänentoisto (etäopiskelijat kuulevat sinut ja sinä etäopiskelijat) sekä mahdollisen esityksen jakaminen.
• Testaa kamera. Mieti mitä haluat kuvattavan kameralla: opettajaa, opiskelijoita vai molempia, ja mieti kameran
sijoittelua/ siirtämistä opetuksen aikana.
• Luo yhteinen sopimus hybridiopetuksessa toimimiseen (mihin opiskelijat ja opettajat sitoutuvat, mikä on
teidän pääviestintäkanavanne)
• Päätä mahdollisesta tallennuksesta
• Jos opetat kollegoidesi kanssa, sovi työnjako etukäteen ja tiedota opiskelijoita etukäteen siitä
• Jos opetat yksin, mieti voisitko vastuuttaa opiskelijoita pareittain esim. seuraamaan chatia/ ottamaan erilaisia
rooleja (kritisoija, yhteenvetäjä)
• Tarvittaessa ota yhteys ict@oulu.fi-palveluun (tai oma tukipalvelu omassa organisaatiossasi).
Oppitunnin alussa ja aikana
• Luo tai keskustele opiskelijoiden kanssa yhteisestä sopimuksesta hybridiopetuksessa toimimisesta
(videokokoukseen liittyminen luokassa, jolloin luokassa olevat sulkevat äänet koneesta ja laittavat
mikrofoninsa kiinni, koneen äänet kiinni lähiopiskelijoiden osalta, puheenvuoron ottaminen, chatin käyttö,
opettajien eri roolit/ ns. virtuaalituutori, viestikanava ongelmien varalle, opetuksen tallennus). Näin teille
syntyy yhteinen ymmärrys opetuksen toteutumisesta.
• Huomioi molempia osallistujaryhmiä (tunnin alussa kannattaa käyttää aikaa esim. icebreakeriin, yhteiseen
keskusteluun ja turvallisen ilmapiirin luomiseen)
• Anna selkeät ohjeet oppitunnille, kerro aikataulutus ja tauot (mahdollisuus etäkahveille?).
• Kiinnitä huomiota vuorovaikutteisiin opetusmenetelmiin, jotka tukevat eri tavalla osallistuvien välistä
vuorovaikutusta.
• Jos hyödynnät erilaisia ryhmäjakoja (etä-, lähi-/ sekaryhmät), ohjeista niissä toimiminen käytännössä. Esim.
sekaryhmissä lähiopiskelijat voivat käyttää kuulokemikrofoneja tai siirtyä toiseen tilaan työskentelemään ja
hyödyntää koneen ääntä.
• Aktivoi opiskelijoita.
• Hyödynnä monipuolisesti erilaisia palautteenantokeinoja eri tavalla osallistuvien välillä (itse/vertaispalaute).
• Ongelmatilanteissa löytyy yleensä jokin ratkaisu: Tarvittaessa ota yhteys ict@oulu.fi-palveluun.
• Sovella ja heittäydy.
Oppitunnin jälkeen
• Pyydä palautetta ja keskustele avoimesti.
• Reflektoi, missä onnistuit ja mitä kehittäisit jatkossa.
• Hyödynnä organisaation koulutuksia.
• Kehitä osaamistasi
Oppimisen iloa!
-Sari, Heli ja Jaakko